martes, 20 de enero de 2015
domingo, 18 de enero de 2015
Conclusión
Después de a ver finalizado mi
práctica profesional II he llegado a la conclusión que en las escuelas los
docentes son muy tradicionales ya que no utilizan estrategias innovadoras para
que los estudiantes tengan experiencias significativas y no se aprendan el
contenido para presentar una evaluación y después se les olvide.
Por tal motivo yo en mi práctica
utilice diversas estrategias para que los niños no se sientan aburridos en mis
clases y así poder lograr el objetivo.
Estas prácticas fueron realizadas
en la E.B Dr. Pedro Luengo.
Rol de gerente educativo
PLAN DE ACCIÓN
Grado: 6to
“B”
Matricula: 42
Docente:
Laura Beltrán
Pasante:
Víctor Sánchez
Proyecto:
Manos Creativas
Competencia: Coopera con los
problemas existente en la E.B. Dar Pedro Luengo para la aplicación de
actividades con carácter de auto gestión dirigida a la solución de mejoramiento
y desarrollo de la escuela
Propósito: Lograr que los
problemas que existen sean solventado y mejorado para el bien de la escuela y
sus beneficios, de tal manera que desempeñen y se sientan a gusto
y beneficiado de lo que la
escuela pueda brindarle, para que los
pasantes obtengan conocimientos de las áreas administrativas en una
institución.
ESTRATEGIAS:
- Taller instructivo sobre la convivencia escolar
- Organización de los archivos del personal de la escuela
- Donación
ACTIVIDADES
- Taller instructivo sobre la convivencia escolar en la E.B. Dr. Pedro Luengo
- Organización de los archivos del personal de la escuela de la escuela
- Archivar documentos de los alumnos de 6to “B”
- Entrega de donación de pintura a la E.B. Dr. Pedro Luengo
RECURSOS
- Lápiz
- Hojas blancas
- Cuadernos
- Cartas
- Bolígrafo
- Sello de la escuela
REFLEXIÓN
Mi rol de gerente educativo yo lo
hacia todos los a diario porque todos los día iba a la dareccion a archivar un
documento de los alumnos de 6to “B” participe en la elaboración del
(Manual de convivencia de la escuela)
La pintura no la pude donar
porque no contaba con los recursos. Pero sin embargo gestione en las
ferreterías pero como era yo solo nunca se dio.
Me gusto mucho este rol por yo
cuando me gradué pienso hacer un pos grado en (GERENCIA) porque no solo aspiro
ser docente sino ser director de una escuela.
“Con dedicación y Fe todo se
puede”
Rol de promotor social
Jueves 13 de noviembre, hoy
llegue a la escuela a las 7:17am firme el control de asistencia, luego a las
7:30am sonó el timbre y los niños entraron a la escuela para formar y entonar el Himno Nacional.
Luego
entramos al salón y la maestra Laura me pidió el favor que les colocara a los
niños en la pizarra unas divisiones por 2 cifras ya que ellos tenían problemas
con las divisiones. Ese día yo les explique cómo se dividía con 2 cifras y así
ellos entendieron.
Después
de recreo comenzamos con la actividad
que era forrar la puerta, la
cartelera y hacer unas papeleras para colocarlas en el patio central todo era en Honor a La Virgen De La Chinita.
Yo
lleve ese día papel bond (4) imágenes relacionadas con la Virgen los niños se
divirtieron mucho realizando la
actividad y todo quedo muy bonito por
eso yo esté en un salón de clase quiero tener mi salón así como el de la
maestra Laura que es un maestra innovadora con mucha dedicación y vocación para
enseñar.
También
como rol de promotor social se organizo la fiesta de despedida de ano que
fue también el cierre de proyecto.
Rol de Mediador
PLAN DE ACCIÓN
Grado: 6to
Sección:”B”
Matricula: 42
Docente: Laura Beltrán
Pasante: Víctor Sánchez
Proyecto: Manos creativas
Competencia:
Demuestra actitudes que le permitan reconocer la importancia que tiene la
artesanía en el Estado Zulia y otros estados de Venezuela
Tema:
La artesanía
Áreas:
Ciencias sociales, lenguaje matemática y artes.
INDICADORES DE LOGROS:
- Conoce la artesanía del Estado Zulia con materiales concretos.
- Expresa sus ideas sobre la artesanía en los Estados de Venezuela.
- Realiza sus actividades del proyecto manos creativas.
- Respeta la opiniones de sus compañeros al participar en plenaria sobre la importancia de la artesanía en el Estado Zulia
MÉTODO:
interacción constructiva.
CONTENIDOS:
- La artesanía en el Estado Zulia y otros Estados de Venezuela
- La importancia de la artesanía en otros estados de Venezuela
JORNADA DIARIA
Al
entrar al salón hacemos la oración del día, dándole gracias a DIOS por darnos
otro día más de vida y pidiéndole
por todos esos niños que están enfermos
y no pueden asistir a la escuela que se mejoren pronto y que DIOS lo proteja de
todo. Te lo pedimos SEÑOR (AMEN).
ACTIVIDADES
Inicio: Los
estudiantes forman equipos de trabajos dependiendo la cantidad de alumnos que
vallan ese día. Una vez de haber formado
el equipo, los estudiantes tienen que elegir un capitán por equipo.
Seguidamente deberán de colocarle un nombre a su al equipo de trabajo y por
ultimo deben de tener un eslogan. Los
estudiantes participan en la dinámica de la papa caliente para descubrir el
tema que se va a trabajar con la artesanía con un rompecabezas armando la palabra
“ARTESANIA”
-Se
retoma el tema anterior y se les pregunta a los niños ¿Qué relación tiene la
familia con la artesanía? Los estudiantes responderán según experiencias
personales.
Desarrollo: Los
estudiantes le prestan atención a la explicación del pasante. A continuación se promoverá un
conversatorio sobre la artesanía que
ellos hayan visto en su localidad, partiendo de esa actividad el pasante le
hace entrega a los equipos de de trabajo
unos ejercicios de matemáticas o de lenguaje. Ej.: María teje 4chinchorros por
mes ¿Cuántos chinchorro teje María al ano?
-Separa
en silabas las siguientes palabras y clasifícalas según el número de silabas
que tengan
Chin-cho-rro
esta palabra tiene 3 silabas y se clasifica en las trisílabas
-El
pasante unas imágenes de la artesanía del Estado Zulia y otros Estados de
Venezuela
-Para
el día martes se le pedirá a los niños que lleven una tabla, clavos, martillo
lana para elaborar un tapete ya que el proyecto de ellos se llama manos
creativas y así ellos aprendan a valorar nuestra cultura.
El
pasante lleva un mapa de Venezuela y le hace entrega a cada niño de un mapa
para que ellos dibujen en cada Estado la artesanía que corresponde a cada
Estado y luego pasen al mapa que está pegado en el pizarrón y señalen en
el mapa el Estado y la artesanía
correspondiente a ese Estado Ej. En el Estado Zulia se elabora el chinchorro y
las mantas. Así con cada Estado de Venezuela.
REDACCIÓN DEL TEMA
El
estado Zulia se caracteriza entre otras cosas por tener su artesanía muy
especializada según su Localidad Ej. La artesanía Zuliana es muy rica en
expresión artística. Dentro de la artesanía popular se encuentra la Guajira que
se ha venido transmitiendo de generación a generación con estilo, técnicas y
valores ancestrales, aunque los motivos y diseños puedan pertenecer a otras
culturas y entre sus manifestaciones se encuentran las siguientes: Los tapices,
las mantas, mochilas los chinchorros, cerámica con barro (arcilla) sombreros
tejidos con enea, instrumentó musicales tales como: La flauta, el cuatro,
maracas, tambores.
La
mayoría de los habitantes del Municipio Mara pertenecen a la etnia wayuu
quienes han conservado su cultura ancestral adaptando la tecnología moderna a
sus necesidades constituyendo un modelo de conservación de identidad por parte
del pueblo aborigen.
Los
wayuu se han adaptado a la sociedad mientras que los años construyen sus
viviendas en la laguna de Sinamaica y en la desembocadura del río limón.
ACTIVIDADES
María
teje cuatro chinchorros por mes.
¿Cuántos
chinchorros tejen María al año?
12.4=
48.
Si María
teje (4) cuatro chinchorros al mes y vende cada uno a (5.000) cinco mil
¿Cuánto
seria la ganancia al año?
48.5=
240
Separa
en silaba las siguientes palabras y clasifícalas según el número de silabas que
tengan
CHINCHORRO chin- cho-rro (trisílaba)
TAPIZ ta- piz (bisílaba)
MANTA
MAN- TA (BISILABA)
MOCHILA
mo- chi- la (trisílaba)
SOMBRERO
son- bre- ro (trisílaba)
TAMBOR
tam- bor (bisílaba)
Cierre: Se
le entregara a los estudiantes una palabra en wayunaiki y su traducción y los
estudiantes deberán pronunciar la palabra en wayunaiki y hacer el dibujo de la
palabra.
Conclusiones
finales el plenaria del pasante –alumno-docente sobre la importancia de la
artesanía del estado Zulia y Venezuela.
RECURSOS:
- Hojas blancas
- Colores
- Martillo
- Lana
- Tabla
- Imágenes impresas
- Marcador
- Clavos
EVALUACIÓN:
Tipo: Formativa
Técnica: Trabajo
en equipo, exposición interactiva, conversatorio.
Instrumento: Lista
de cotejo.
REFLEXIÓN
Hoy
08-12-14 llegue a la escuela a las 7:00 am para ejecutar mi rol de facilitador
ese día la maestra me dejo solo con los niños porque ella estaba con los
representante en una reunión haciendo el manual de convivencias, ese dio los
niños formaron equipo de trabajos y se divirtieron inventando el nombre del
equipo y su eslogan yo me sentí muy bien
porque realice mi actividad exitosamente.
09-12-14 hoy llegue a la escuela a las 6:50am porque la profesora
de practica me va a evaluar al principio me sentí nervioso pero después los
nervios se me convirtieron en seguridad. Ese día la profesora Nelia me evaluó y
me felicitó por mi clase yo estaba muy feliz ese día, quería llorar pero de
felicidad, ese día no pude terminar mi planificación me falto hacer la
actividad del cierre.
Así
que fui 10-12-14 y termine mi planificación ese día me divertí mucho porque los niños no sabían pronunciar
la palabra en wayunaiki.
Me
gusto mucho que la maestra Laura haya incluido mis actividades en su cierre de
proyecto todo fue un éxito a la maestra la felicito la directora por su
proyecto (Manos creativas).
Rol de orientador
PLAN DE ACCIÓN
Competencia:
Valora la importancia que tiene para tener una mejor convivencia en el hogar.
Tema: La
familia
INDICADORES DE LOGRO:
- Aprecia la importancia que tienen los valores en el hogar
- Se interesa en dibujar a su familia
- Comparte sus dibujos con sus compañeros y expresas sus ideas
CONTENIDOS:
- La familia
- Importancia de la familia
- Árbol genealógico
JORNADA DIARIA
Al entrar al salón
hacemos la oración del día, Dándolo gracias a Dios por este nuevo día, que
bendiga a nuestra familia, también le pedimos por todo esos niños que están
enfermo que se mejoren y regresen a la escuela te lo pedimos Señor (AMEN)
ACTIVIDADES
Inicio: Los estudiantes participan
en la pedagogía del silencio.
-Se retomara el tema
anterior y el pasante les pregunta a los niños. ¿Qué relación tienen los
valores en la familia para tener una mejor convivencia en el hogar?
DESARROLLO: El pasante lee una
lectura que tiene por título (UNA LECCION DE VIDA)
A continuación se
promoverá un conversatorio
Docente-Pasante-Alumnos(as) con el fin de reflexionar sobre el contenido
de la lectura.
Seguidamente el
pasante dará una explicación acerca de la familia y la importancia en la
sociedad luego de la explicación del pasante se la asignara a los estudiantes
elaborar un dibujo de la familia y luego representarlo en el árbol genealógico
y por último los estudiantes deberán exponer sus dibujos.
CIERRE: Conclusiones finales de
parte del pasante y alumnos en plenaria.
RECURSOS:
- Pizarra
- Marcadores
- Hojas blancas
- Creyones
- Imágenes impresas
- Producciones artística
EVALUACIÓN
Tipo: Formativa
Técnica: observación directa
Instrumento: Escala de estimación
REFLEXIÓN
Hoy 02-12-14 llegue a
la escuela las 6:50 am, ya la maestra Laura Bertrán esta allí ese día yo le enseñe mi
planificación y me dijo que estaba muy bien comencé mi clase con una lectura
que trataba sobre los valores y la importancia que estos tienen en nuestra
vida. Que era el tema que habíamos trabajado la clase anterior y esta lectura
también hablaba sobre la familia hablaba
sobre una niña que le gustaba hacer regalo en ese tiempo el papel era muy
escaso y ella lo gasto todo forrando una
caja y el papa se enojo y la regaño la niña
se puso triste porque su papa la había regañado al día siguiente la niña le dio
el regalo a su papa cuando el, abrió la caja y vio que estaba vacia le dijo a
la mina que no sabes que es malo engañar a la gente con regalos vacio la niña
le contesto no estaba vacia yo anoche sople muchos besos para ti para cuando estés
solo abras la caja y te des un beso imaginario su papa le pidió perdón y se dio
cuenta que lo material no era importan lo que era importante con el amor que su
pequeña hija se lo había regalado
Así hay en esta vida
muchas personas que no le importan el sentimiento de las personas sino que se
van por las cosas materiales.
Rol de investigador
RESEÑA
HISTÓRICA
En su inicio, fue una Escuela unitaria entre los años 1.935.1.936,
funcionaba en un hato de la familia Núñez Montero. Su fundador fue Daniel Núñez
con la ayuda del Doctor Pedro Luego, quien fue su primer maestro. El
Gobernador de esa época, Luis Roncayolo,
fue quien ordeno la construcción de la
escuela diagonal a la Plaza Bolívar de la comunidad, en el año 1940.
Actualmente en esa edificación funciona la unidad educativa José Antonio
Almarza. Liceo Bolivariano del pueblo.
Al elevar a la escuela a la categoría
de graduada, se coloco el der DR Pedro Luego, en honor al insigne profesional de
derecho, quien fuera el primer vicerrector de LUZ en 1.981, fecha de la
fundación de la de la magna casa de estudio del Estado Zulia, y se supone que
era natural de esta localidad, pues pasaba sus vacaciones en el hato que
existía a orillas de la playa Santa Fe, muy querido y apreciado por los
pobladores.
Posteriormente se le construye una
nueva sede en un amplio terreno ubicado en el Sector de las viviendas Rurales
de Santa Cruz de Mara, donde funciona actualmente, pertenece a la Secretaria
Regional de educación del Estado Zulia.
BIOGRAFÍA
DEL EPÓNIMO
EL Doctor Pedro Luego, nace en el año
1.938 e inicio sus primeros estudios seminarios tridentinos, mas tarde continúa
en el colegio Nacional de Maracaibo, donde a partir del año 1.957 se incorporo
como examinador en diversas materias del triemio Filosófico. A partir de Marzo
de 1.981, fue catedrático de pedagogía primaria, en el colegio federal, donde
formo durante de 16 anos a los maestros del Zulia. Fue en varias ocasiones,
vicerrector y rector encargado del colegio Nacional y Federal.
En 1.981, al fundarse La Universidad
Del Zulia fue su primer vicerrector, cargo el cual renuncia al iniciarse el
periodo de Bustamante por la penetración del positivismo y las teorías evolucionista que aquel propugnaba.
Se le considera, un importante educador del siglo xx, sobre todo en el campo de
la formación de los primeros pedagogos del Zulia y fiel servidor en el área de
la educación desde el colegio Nacional
hasta la Universidad.
MISIÓN
La E.B. Dr. Pedro Luengo asume como
misión la formación integral de sus alumnos en sus dimensiones humanística,
científicas y tecnológicas acorde con el
nuevo ciudadano critico, creativo participativo, corresponsable de su
desarrollo personal y profesional, con buenos hábitos, sustentado en valores
morales y éticos, reflejado en una conciencia productiva y asertiva, comprometido
a participar en las transformaciones sociales y en el desarrollo de la
comunidad, con sentido de pertenencia a la escuela, la comunidad y la familia.
VISIÓN
La E.B. Dr. Pedro Luengo, aspira ser la primera Escuela BASIC
Social de Avanzada del Municipio Mara, en lograr la excelencia educativa en sus
alumnos. Con aprendizajes esenciales para la vida, creando estrategias para la
integración Escuela-Familia-Comunidad,
como alternativa de participación e integración, comunitaria, bajos principios y
valores sólidos éticos y morales, que
permitan en trabajo productivo, alcanzando logros significativos que respondan
a la visión de un proyecto sustentado en las trasformaciones del que hacer
educativo comunitario.
VALORES DE LA INSTITUCIÓN
- Responsabilidad social
- Honestidad
- Solidaridad e integración
- Respeto
- Cooperación
- Trabajo
- Equidad
OBJETIVOS DE
LA INSTITUCIÓN
Formar alumnos y alumnas a través de
procesos pedagógicos innovadores que les permitan resolver los problemas de la
vida diaria desarrollando valores, actitudes, hábitos y conductas acordes con
las exigencias y necesidades del alumno y la sociedad actual en el contexto
axiológico del humanismo.
Crear
las condiciones técnicas-pedagógicas
y administrativas necesarias que propicien un clima organizacional
adecuado a las necesidades del plantel, con el fin de favorecer el desarrollo
del proceso educativo.
Desarrollar convivencias, jornadas de
reflexión y actividades deportivas, culturales y comunitarias extra escolares
como en un medio para la integración de la integración escuela-comunidad.
INFRAESTRUCTURA
La E.B. Dr. Pedro Luengo, posee una infraestructura construida
en un amplio terreno propio, todas sus
instalaciones, son de concreto techada con platabandas, en buenas condiciones
de iluminación y ventilación.
POSEE LOS
SIGUIENTES ESPACIOS
- Dirección y Subdirección –Secretaria
- Cruz roja
- Biblioteca
- Aula integrada
- Servicio de odontología
- Proveeduría escolar
- Defunción cultural-ambiente
- Aula virtual (saqueada)
- Cocina (PAEZ)
- Conserjería
- Camerinos (2)
- Baños (5)
- Cancha deportiva
- Salones de clases amplios (15)
- Escenarios (1) no en buenas condiciones
- Comedor (en vía de recuperación y restauración que podría ser utilizado como de capacitación laboral)
- Lobby (1)
- Patio central (amplio)
- Filtro de agua (fue robado)
- Zonas verdes y áreas para estacionamiento y vía de fácil acceso, (en regulares condiciones)
- Servicios Básicos
- Entre los servicios básicos cuenta con : Pozo séptico y red de cloacas, agua por tubería y por cisternas, tanque de agua cerca perimetral (bloques) gas natural (bombona) aseo urbano ( pero pasa muy poco) servicio eléctrico.
LA ESCUELA CARECE DE:
Un amplio
salón de uso múltiples, pero tiene el espacio suficiente para su construcción.
REFLEXIÓN
Hoy me levante a la 4:30 am para
llegar puntual a la Plaza de Santa Cruz de Mara, que hay nos vamos a encontrar
con Dailen que ella nos va a llevar a la escuela cuando me levante
le gracias a Dios por este nuevo día,
porque e3l día de hoy sea inolvidable, hoy le doy gracias a Dios y mi Abuela porque estoy a punto de lograr mi
objetivo que es ser Licenciado en Educación Integral.
Al llegar a la E.B. Dr. Pedro Luengo
a las 6:40 m nos atendió el Subdirector Edgardo el nos dio la bienvenida a
las 9 de la mañana llego la Directora
nos ubico de 2 pasante por aula Yo toque con mi compañera Yulimar nos dieron
primer grado sección “D”
Al principio yo no quería estar en
ese salón porque no me sentía identificado con la maestra, pero después le
agarre cariño a los niños (as). Todo fue cambiando y yo me fui encariñando con los niños.
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